למידה מקריאות והרצאות

תוֹכֶן

• קריאות חיוניות בחינוך
• דוגמא נוספת לפחות הוראה המובילה ללימוד רב יותר

אסטרטגיות למידה המשותפות לקריאות והרצאות

למידה יעילה אורכת הרבה פחות זמן אם אתה "לומד חכם". כדי "ללמוד חכם", אתה צריך לגשת ללמידה באופן מכוון. כדי ללמוד חכם, חשוב על האסטרטגיות והטקטיקות שאתה צריך להשתמש בהן כדי להתמודד עם אתגר למידה. היה מודע לכל צורך לשנות אסטרטגיות וטקטיקות שאינן עובדות טוב עבורך.

הלמידה הטובה ביותר מתרחשת במהלך הרצאות וסרטונים אם אתה מקפיד להיות ערני ומודע. הגישה הטובה ביותר היא לחשוב על מה שאתה מנסה לשנן. שאל את עצמך שאלות אודות המידע, כגון:

• מה חסר שיהיה כדאי לדעת?
• מה אני לא מבין?
• היכן אוכל לקבל את זה מוסבר טוב יותר?
• כיצד אוכל ליישם מידע זה על מה שאני כבר יודע, על חלקים אחרים של הקורס, על קורסים אחרים ועל סוגים שונים של בעיות?
• אילו רעיונות חדשים זה נותן לי?

חשוב על המידע בדרכים שונות בהקשרים אחרים. חשוב כיצד המידע מתקשר למה שחשבת שכבר ידעת. מה חדש בזה שעליך לשלב בארסנל הידע שלך?

קריאות

כל אדם מבוגר מספיק כדי ללמוד שיעורים אלה על שיפור הלמידה והזיכרון יודע לקרוא. ימין? לא בהכרח.

ראשית, עלינו להתייחס לאופן בו מלמדים את התלמידים את מכניקת הקריאה. מספרים משמעותיים של אנשים לא לימדו פונטיקה, שהייתה הדרך המסורתית ללמד אוריינות במשך מאות שנים כמעט בכל השפות. ואז כמה אנשי חינוך חשבו שלומדים יכולים פשוט לדלג על שלב הפוניקה ולעבור ישירות ל"כל השפה ". הרעיון הבסיסי של קריאה בשפה שלמה הוא למנוע מלומדים לפרק צלילים במילה באופן אינדיבידואלי, אלא לנעוץ את העיניים למילים שלמות ולקשר אותם לידע קודם.

אני חושב שהדרך הנכונה לאוריינות היא להתחיל קודם בפוניק. ואז, כאשר הלומדים שולטים בצלילי האלף-בית, הם יכולים להשמיע מילים מוזרות ולפענח את משמעותן. ברגע שנלמדת הפוניקה, השפה השלמה הופכת להיות דרך לקרוא מילים, ולא להישמע במודע כל הברה. איגוד הקריאה הבינלאומי (IRA) תמך בהכללתם של פונטים בגישה כולה של אוריינות.

למעשה, הדבר עדיין משאיר את בעיית הצמידה לאורך מילה אחת בכל פעם. קריאה אופטימלית מצריכה אשכולות של מספר מילים בו זמנית, מהיר את כמות החומר הגישה אליו. חשיבה על אשכולות מילים מקנה משמעות לשונית מהירה וטובה יותר מאשר לצלול דרך מילה אחת אחרי השנייה.

כדי לראות אשכולות מילים כראוי, עליך לאמן את עיניך לצוץ מנקודת קיבוע אחת בשורה לנקודה הבאה מימין, ואז לאחר מכן, וכן הלאה. יתכן שלא תדעו שכל מה שהעיניים רואות, בין אם זה טקסטים או סצינות טבע, נובע מכיווץ מהיר של תנועת עיניים מיעד קיבוע אחד למשנהו. קפיצות מהירות אלה נקראות סאקדות .

החוכמה היא להרחיב את גודל היעד החזותי שנראה עם כל הצמד: כלומר, הגדל את מספר המילים שאתה רואה בכל הצמד עיניים מנקודת קיבוע אחת לנקודת קיבוע הבאה. רק על ידי ניסיון לעשות זאת, אתה יכול להגדיל את מספר המילים שרואים בכל קיבוע. בהתחלה, זו יכולה להיות רק מילה אחת או שתיים. בקרוב, העיניים שלך יקבלו ארבע או חמש מילים עם כל הצמד של העיניים.

אימון מסוג זה דורש תרגול מכוון, אך אם אתה חושב טוב על מה שאתה מנסה לעשות, הוא מתחיל להיות אוטומטי. קוראים טובים לוקחים שורה שלמה של טקסט בספר, למשל, בשתיים-שלוש הצמדות עיניים. מבחנים מראים שקוראים במהירות קריאה ממוצעת יכולים להכפיל או לשלש את מהירויות הקריאה שלהם ללא אובדן הבנה.

קריאות חיוניות בחינוך

דוגמא נוספת לפחות הוראה המובילה ללימוד רב יותר