פסיכולוגיה גנטית: מהי ואיך פותח על ידי ז'אן פיאז'ה

תוֹכֶן

• פסיכולוגיה גנטית היא אחד מתחומי המחקר שקדם ז'אן אסג'ט.
• פסיכולוגיה גנטית: מהי?
• ז'אן פיאז'ה כנקודת התייחסות
• פיתוח פסיכולוגיה גנטית
• התפתחות המחשבה
• איך פיאז'ה הבין ידע?

פסיכולוגיה גנטית היא אחד מתחומי המחקר שקדם ז'אן אסג'ט.

ייתכן ששמה של הפסיכולוגיה הגנטית אינו ידוע לרבים, ויותר מאחד בוודאי יגרום לכם לחשוב על גנטיקה התנהגותית, למרות העובדה שכפי שגיבש פיאז'ה, תחום זה של מחקר פסיכולוגי אינו קשור לתורשה.

פסיכולוגיה גנטית מתמקדת במציאת ותיאור מקור החשיבה האנושית לאורך ההתפתחות של הפרט. בואו נסתכל מקרוב על המושג הזה בהמשך.

פסיכולוגיה גנטית: מהי?

פסיכולוגיה גנטית היא תחום פסיכולוגי האחראי על חקירת תהליכי חשיבה, היווצרותם ומאפייניהם. נסו לראות כיצד תפקודים נפשיים מתפתחים מילדות, וחפשו הסברים הגיוניים להם. תחום פסיכולוגי זה פותח בזכות תרומתו של ז'אן פיאז'ה, פסיכולוג שוויצרי חשוב מאוד במהלך המאה העשרים, במיוחד ביחס לקונסטרוקטיביזם.

פיאז'ה, מנקודת מבטו הקונסטרוקטיביסטית, הניח כי כל תהליכי החשיבה והמאפיינים האישיים של הנפש הם היבטים הנוצרים במהלך החיים. הגורמים שישפיעו על התפתחות סגנון חשיבה ספציפי וידע ואינטליגנציה נלווים יהיו, בעצם, כל השפעה חיצונית שתקבל במהלך חייו.

יתכן שהשם פסיכולוגיה גנטית מטעה לחשוב שיש לו קשר לחקר גנים ו- DNA בכלל; עם זאת, ניתן לומר כי תחום מחקר זה אינו קשור לירושה ביולוגית. פסיכולוגיה זו היא גנטית ככל שהיא מתייחסת למקור של תהליכים נפשייםכלומר מתי ואיך ומדוע נוצרות מחשבות של בני אדם.

ז'אן פיאז'ה כנקודת התייחסות

כפי שכבר ראינו, הדמות המייצגת ביותר במושג הפסיכולוגיה הגנטית היא האדם של ז'אן פיאז'ה, שנחשב, במיוחד בפסיכולוגיה ההתפתחותית, לאחד הפסיכולוגים המשפיעים בכל הזמנים, יחד עם פרויד. וסקינר.

לאחר שהשיג תואר דוקטור בביולוגיה, פיאז'ה החל להעמיק בפסיכולוגיה, בהיותו בהדרכתם של קרל יונג ואוגן בלולר. זמן מה לאחר מכן החל לעבוד כמורה בבית ספר בצרפת, שם היה לו קשר ממקור ראשון עם הדרך שבה ילדים התפתחו קוגניטיבית, מה שהוביל אותו להתחיל את לימודיו בפסיכולוגיה התפתחותית.

בעודו שם הוא החל להתעניין בהבנה כיצד נוצרים תהליכי חשיבה עוד מהילדות, בנוסף להתעניין בכך לראות אילו שינויים מתרחשים בהתאם לשלב בו נמצא התינוק וכיצד זה יכול להשפיע, לטווח הארוך מאוד, בגיל ההתבגרות ובבגרותם.

אף על פי שמחקריו הראשונים היו משהו שלא נעלם מעיניו בעיקר, הוא החל משנות השישים שהוא זכה להכרה גדולה יותר במדעי ההתנהגות ובעיקר בפסיכולוגיה התפתחותית.

פיאז'ה רצה לדעת כיצד נוצר ידע, ובאופן ספציפי יותר, כיצד הוא עובר מידע אינפנטילי כראוי, שבו הסברים פשטניים רבים ושונים מעט מה"כאן ועכשיו ", למורכב יותר, כמו המבוגר, שלחשיבה מופשטת יש מקום.

פסיכולוג זה לא היה קונסטרוקטיביסט מההתחלה. כשהחל את המחקר שלו הוא נחשף להשפעות מרובות. יונג וברולר, שתחתם חונך אותם, היו קרובים יותר לפסיכואנליזה ולתיאוריות אאוגניות, בעוד שהמגמה הכללית במחקר הייתה אמפיריסטית ורציונליסטית, לפעמים קרובה יותר לביהביוריזם. עם זאת, פיאז'ה ידע לחלץ את הטוב ביותר עבור כל ענף עבורו ונקט עמדה מהסוג האינטראקציוניסטי.

הפסיכולוגיה ההתנהגותית, בראשות בורוס פרדריק סקינר, הייתה ההגנה הנוכחית ביותר על ידי מי שניסה, מנקודת מבט מדעית, לתאר את ההתנהגות האנושית. ההתנהגותיות הקיצונית ביותר הגנה על כך שהאישיות והיכולות הנפשיות תלויים בצורה מאוד רלוונטית בגירויים החיצוניים אליהם נחשף האדם.

אף על פי שפיאז'ה הגן על רעיון זה באופן חלקי, הוא נחשב גם להיבטים של רציונליזם. הרציונליסטים סברו שמקור הידע מבוסס על התבונה שלנו, שהיא משהו פנימי יותר ממה שהגנו האמפיריציסטים וזה מה שגורם לנו לפרש את העולם בצורה מאוד משתנה.

לפיכך, בחר פיאז'ה בחזון שבו שילב הן את חשיבות ההיבטים החיצוניים של האדם והן את הסיבה שלו ואת יכולתו להבחין בין מה שיש ללמוד, בנוסף לאופן בו לומד אותו גירוי.

פיאז'ה הבין שהסביבה היא הגורם העיקרי להתפתחות האינטלקטואלית של כל אחד, אולם הדרך בה האדם מתקשר עם אותה סביבה חשובה גם היא, מה שגורם להם לפתח ידע חדש מסוים.

פיתוח פסיכולוגיה גנטית

לאחר שהתבסס חזון המחשבה האינטראקציוניסטי שלו, שבסופו של דבר הופך לקונסטרוקטיביזם פיאז'טיאני כפי שהוא מובן כיום, פיאז'ה ביצע מחקר כדי להבהיר יותר מדויק מה היה ההתפתחות האינטלקטואלית של ילדים.

בהתחלה, הפסיכולוג השוויצרי אסף נתונים באופן דומה לאופן בו הם נעשים במחקר מסורתי יותר, אולם הוא לא אהב זאת, מסיבה זו בחר להמציא את השיטה שלו לחקירת ילדים. ביניהם היו תצפית נטורליסטית, בחינת מקרים קליניים ופסיכומטריה.

מכיוון שהיה במקור בקשר עם הפסיכואנליזה, בתקופתו כחוקר הוא לא יכול היה להימנע משימוש בטכניקות אופייניות לזרם זה של הפסיכולוגיה; עם זאת, מאוחר יותר הוא נוכח עד כמה השיטה הפסיכואנליטית אמפירית.

בדרכו מנסה להבחין כיצד נוצרת המחשבה האנושית לאורך ההתפתחות ומציין יותר ויותר את מה שהוא מבין כפסיכולוגיה גנטית, כתב פיאז'ה ספר ובו ניסה לתפוס כל אחת מהתגליות שלו ולחשוף את הדרך הטובה ביותר להתמודד עם חקר ההתפתחות הקוגניטיבית ב יַלדוּת: שפה וחשיבה אצל ילדים צעירים .

התפתחות המחשבה

בתוך הפסיכולוגיה הגנטית ומפיג'ה, הוצעו כמה שלבים של התפתחות קוגניטיבית, המאפשרים לנו להבין את התפתחותם של מבני הנפש של ילדים.

שלבים אלה הם הבאים הבאים, אליהם אנו הולכים להתייחס במהירות רבה ופשוט להדגיש מהם התהליכים הנפשיים הבולטים בכל אחד מהם.

איך פיאז'ה הבין ידע?

עבור פיאז'ה ידע אינו מצב סטטי, אלא תהליך פעיל. הנושא שמנסה לדעת עניין או היבט מסוים של המציאות משתנה בהתאם למה שהוא מנסה לדעת. כלומר, יש אינטראקציה בין הנושא לידע.

אמפיריזם הגן על רעיון המנוגד לפיאז'ה. האמפריסטים טענו כי ידע הוא דווקא מצב פסיבי, בו הנושא משלב ידע מניסיון הגיוני, מבלי שהיה צורך להתערב סביבו לרכישת ידע חדש זה.

עם זאת, החזון האמפיריציסטי אינו מאפשר להסביר באופן מהימן כיצד מקור המחשבה והידע החדש מתרחשים בחיים האמיתיים. דוגמה לכך יש לנו עם המדע, שמתקדם כל הזמן. היא לא עושה זאת על ידי התבוננות פסיבית בעולם, אלא על ידי השערה, ניסוח מחדש של טיעונים ושיטות בדיקה, המשתנות בהתאם לממצאים שמתקבלים.