תורת החיזוק של Bf Skinner

תוֹכֶן

• תיאוריה זו תקפה עד היום בכל הנוגע להסבר על תהליכי למידה.
• מי היה BF Skinner?
• מהי תורת החיזוק?
• אילו סוגי חיזוקים יש?
• 1. מחזקים חיוביים
• 3. מחזקים שליליים
• תוכניות חיזוק של סקינר
• 1. חיזוק מתמשך
• 2. חיזוק לסירוגין
• ביקורות על התיאוריה של סקינר

תיאוריה זו תקפה עד היום בכל הנוגע להסבר על תהליכי למידה.

נראה ברור לחשוב שאם לאחר ביצוע התנהגות מסוימת נקבל פרס או תגמול, סביר להניח שנחזור על כך שוב. מאחורי עיקרון זה, שנראה לנו כה מובן מאליו, עומדת סדרה שלמה של השערות ותיאוריות שנחקרו והתווכחו לאורך ההיסטוריה של הפסיכולוגיה.

אחד המגנים העיקריים של גישה זו היה בורוס פרדריק סקינר, שבאמצעות תורת החיזוק שלו ניסה לתת הסבר לתפקוד ההתנהגות האנושית בתגובה לגירויים מסוימים.

מי היה BF Skinner?

פסיכולוג, פילוסוף, ממציא וסופר. אלה רק חלק מהעיסוקים המיוחסים לפסיכולוג הידוע, ממוצא אמריקאי, בורוס פרדריק סקינר. הוא נחשב לאחד המחברים והחוקרים העיקריים בתוך הזרם ההתנהגותי של צפון אמריקה.

אחד ממושאי המחקר העיקריים שלו היה התנהגות אנושית. באופן ספציפי, היא ביקשה להסביר כיצד זה עבד בתגובה לגירויים שונים שיכולים להשפיע עליו.

באמצעות מניפולציה ניסיונית והתבוננות בהתנהגות בעלי חיים, סקינר התווה את התיאוריות הראשונות שלו לגבי התפקיד שיש לחיזוק בהתנהגות, ויצר מכאן את עקרונות תורת ההתניה האופרנטית.

עבור סקינר, השימוש בחיזוקים כביכול חיוביים ושליליים היה חיוני לשינוי התנהגות האדם ובעלי החיים; או להגביר או לשפר התנהגויות מסוימות או לעכב אותן או לחסל אותן.

כמו כן, סקינר התעניין ביישומים המעשיים של התיאוריות שלו; יצירת "חינוך מתוכנת". בתהליך חינוכי מסוג זה מוסברים לתלמידים סדרה של גרעיני מידע קטנים שעליהם ללמוד ברצף על מנת לעבור לגרעין המידע הבא.

לבסוף, סקינר גם הוליד סדרה של מאמרים המוקפים במחלוקת מסוימת בה הציע להשתמש בטכניקות לשינוי התנהגות פסיכולוגי במטרה הגדלת איכות החברה ובכך לחזק את אושרם של אנשים, כסוג של הנדסה חברתית לאושר ורווחתם של גברים ונשים.

מהי תורת החיזוק?

תורת החיזוק שפיתח סקינר, המכונה גם התניה אופרנטית או התניה אינסטרומנטלית, מנסה להסביר התנהגות אנושית בהתאמה עם הסביבה או הגירויים הסובבים אותה.

באמצעות השיטה הניסויית, סקינר מגיע למסקנה כי הופעת גירוי מעוררת תגובה אצל האדם. אם תגובה זו מותנית באמצעות מחזקים חיוביים או שליליים, ניתן להשפיע על התגובה או ההתנהגות האופרטיים האמורים, שניתן לשפר או לעכב.

סקינר קבע כי התנהגות נשמרת מהקשר או ממצב אחד למשנהו כל עוד ההשלכות, כלומר המחזקים אינם משתנים או עושים זאת בעקבות לוגיקה מסוימת, "כללים" שיש לגלות. כתוצאה מכך, ניתן להתנות גם התנהגות אנושית וגם חיה או שונה באמצעות סדרת גירויים שהנבדק עשוי לראות בהם מספק או לא.

בפשטות רבה יותר, תיאוריית החיזוק מדגישה כי לאדם יש סיכוי גבוה יותר לחזור על התנהגות המחוזקת באופן חיובי, כמו גם להיות סביר יותר לחזור על התנהגויות הקשורות לגירויים או חיזוק שלילי.

אילו סוגי חיזוקים יש?

ניתן להשתמש בגירויים מותנים או מחזקים, חיוביים ושליליים כאחד, על מנת לתקן או לשנות את התנהגות האדם. אלה שימושיים מאוד גם בטיפול פסיכולוגי וגם בבית הספר, סביבת עבודה משפחתית או אפילו.

סקינר הבחין בין שני סוגים של מחזקים: מחזקים חיוביים ומחזקים שליליים.

1. מחזקים חיוביים

מחזקים חיוביים הם כל ההשלכות המופיעות לאחר התנהגות וכי האדם רואה בכך משביע רצון או מועיל. באמצעות חיזוקים חיוביים או מספקים אלה, המטרה היא להגדיל את אחוז התגובה של האדם, כלומר להגדיל את ההסתברות לבצע פעולה או לחזור עליה.

המשמעות היא שפעולות המחוזקות באופן חיובי נוטות יותר לחזור על עצמן מאחר שהן אחריהם סיפוקים, תגמולים או תגמולים הנתפסים כחיוביים על ידי האדם שמבצע את הפעולה.

חשוב מאוד לציין שכדי שאסוציאציה זו תהיה יעילה, יש לוודא כי האדם רואה חיזוק חיובי ככזה. כלומר שזה באמת אטרקטיבי.

מה שאדם אחד יכול להחשיב כפרס לא צריך להיות עבור אחר. למשל, ילד שכמעט ולא נותנים לו ממתק עשוי לתפוס אותו כפרס חשוב יותר ממי שרגיל לזה. לכן, זה יהיה צורך לדעת את הייחודיות והשונות של האדם על מנת לציין איזה יהיה הגירוי האידיאלי שישמש מחזק חיובי.

בתורם, ניתן לסווג מחזקים חיוביים אלה לקטגוריות הבאות:

3. מחזקים שליליים

בניגוד לאמונה הרווחת, מחזקים שליליים אינם מורכבים ממתן עונשים או גירויים מרתיעים לאדם; אם לא ההפך. השימוש במגבירים שליליים מבקש להגדיל את שיעור התגובה על ידי ביטול התוצאות שלדעתן הן שליליות.

למשל, ילד שלומד למבחן מסוים ומקבל ציון טוב. במקרה זה ההורים פוטרים אותו מכל מטלות בית או מכל פעילות שאינה נעימה עבורו.

כפי שאנו יכולים לראות, בניגוד לחיזוק חיובי, במקרה זה ביטול הופעתו של גירוי שלילי או מרתיע כדי להגביר התנהגות מסוימת. עם זאת, המשותף להם הוא שהגירויים יצטרכו להיות מותאמים גם לטעמו של האדם.

תוכניות חיזוק של סקינר

כפי שנדון בתחילת המאמר, בנוסף לתאוריית התנהגות אנושית, סקינר ביקש להביא את התיאוריות הללו למעשה אמיתי. לשם כך הוא פיתח סדרה של תוכניות חיזוק ספציפיות, הבולטת ביותר היא תוכניות חיזוק רציפות ותגבור לסירוגין (חיזוק מרווחים וחיזוק סיבה).

1. חיזוק מתמשך

בחיזוק מתמשך, האדם מתוגמל כל הזמן על פעולה או התנהגות. היתרון העיקרי הוא שהאגודה מהירה ויעילה; אולם ברגע שמסירים את החיזוק, ההתנהגות גם מתה במהירות.

2. חיזוק לסירוגין

במקרים אלה , התנהגות האדם מתחזקת רק בהזדמנויות מסוימות. תוכנית זו בתורה מחולקת לשתי קטגוריות: חיזוק מרווחים (קבוע או משתנה) או חיזוק סיבה (קבוע או משתנה)

בחיזוק מרווחים ההתנהגות מתחזקת לאחר פרק זמן שנקבע בעבר (קבוע) או פרק זמן אקראי (משתנה). בעוד שמסיבה לחיזוק האדם צריך לבצע מספר מסוים של התנהגויות לפני שהוא מתחזק. כמו בחיזוק המרווחים, ניתן להסכים בעבר (לתקן) או לא (אקראי) במספר זה של תגובות.

ביקורות על התיאוריה של סקינר

כמו כל תחומי המחקר והמחקר, התיאוריה של סקינר אינה חפה ממבקריה. המלעיזים העיקריים של השערות אלה מאשימים את סקינר בכך שהוא לא לוקח בחשבון את הנסיבות סביבן ההתנהגות, וכך נוצר צמצום יתר על המידה תֵאוֹרִיָה על ידי הסתמכות על שיטת הניסוי. עם זאת, ביקורת זו משוכפלת על ידי הפניית תשומת הלב לעובדה שבשיטה הניסויית מדובר במיקוד תשומת הלב לא בדיוק על הפרט, אלא על ההקשר, מה שקורה בסביבה.